“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己。”为充分发挥名师工作室的辐射引领作用，搭建学习与交流平台，更好地学习新课程新理念，探讨生物学议题式教学，促进高中生物学科课堂变革，提高教师专业素养，温州市徐岳敏“名师送教”工作室、乐清市徐岳敏高中生物名师工作室第三次研修活动于2024年1月13日在乐清市第三中学开展。本次活动分为说课试课展示、专家讲座、论坛交流三个部分。
第一部分为两位青年教师进行议题式教学的说课展示和试课展示，二者的课题内容同为《细胞凋亡是编程性死亡》，为我们展示同课异构的精彩风貌。
第一位说课老师是来自虹桥中学的朱琼洁老师。朱老师先利用问卷调查对学生感兴趣的议题进行调查，而后围绕社会热点话题“抗衰”、“医美”进行议题的设置，对细胞衰老和细胞分化的现象与本质都进行了深入的探讨，为其他老师议题的选择上提供了很好的思路。
第二位试课的老师是来自乐清市第三中学的王鹤颖老师。王老师在阿兹海默症这一情境的统领下，向其他的老师展示了议题与生活情境的融合，精巧的教学设计中充分体现了学生的主观能动性，起到了较好的教学示范作用。
而后由陈虹、周美红老师对两位老师的课堂进行了点评，陈虹老师鞭辟入里，简明扼要地阐述二位老师的优点，补充了不足之处；周美红老师结合高中生物学议题式教学谈了学习收获和体会。
第二部分是来自浙江大学的王进教授展开了《熵理论在中学教学中的应用》的专题讲座。熵理论源于热力学第二定律，表明在自然过程中，一个孤立系统的总混乱度（即“熵”）不会减小，只会增加，直至达到平衡。熵增定律适用于任何事物，包括教育。王教授提到要实现课程最好的状态，要以课为本与以生为本。在备课的时候，一定要考虑学生实际需要、年龄特征等实际情况。这样去选择课程的内容、设计活动的环节、制定评价的标准、选择适合的教学方法，才能让课程永保生命力、生生不息。王教授指出，我们要不断付出才能熵减，才可以让系统趋于有序，教师需要不断努力，才能保持生长的状态。
第三部分为论坛交流。首先由温州市第十四中学的陈碧静老师分享《指向高中生健康教育的议题式教学》的内容。陈老师娓娓道来，将议题式教学与健康教育的关键词相联系，对教材中涉及到的健康教育话题都进行了归纳，并阐述清楚了议题中“议”之含义。陈老师还通过一系列的评价量表，对教学评价的重要性进行了强调。
此后来自温州中学的陈旭老师和龙港市第二高级中学的陈素素老师分别开展了《基于科技情境的议题式教学》和《基于议题式教学的“植物组织培养”教学》的两个案例展示，具体详尽的描述了如何在教学中更好地引导学生展开讨论，发展思维与形成核心素养。
最后由浙江省特级教师、正高级教师徐岳敏老师从教师、学生两个层面概述了议题式教学的现状与问题，并展示了议题式教学的操作策略。他以《中国禁止生殖性克隆》和《辩论转基因食品是否安全》两个主题为例，分析了议题式教学具体开展的方法，并从议题的选择、过程性评价、关注学生和教师等方面进行反思总结。
教育在前行，任重而道远。实现高中生物学的议题式教学的普遍化，需要生物学一线教师具有更高、更深层次的教学理念，丰富的知识储备和更全面的教学技能。相信在未来的日子里，来自温州的教师们将继续加强合作与交流，共同为学生的成长和发展贡献力量。（通讯员：王鹤颖）